{"id":5686,"date":"2023-12-20T12:11:00","date_gmt":"2023-12-20T11:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.luna-nuova.it\/?p=5686"},"modified":"2026-09-12T16:11:49","modified_gmt":"2026-09-12T14:11:49","slug":"pluriclasse-si-no","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.luna-nuova.it\/?p=5686","title":{"rendered":"PLURICLASSE SI’\/NO"},"content":{"rendered":"\n

Si possono stabilire a priori scuole o modalit\u00e0 organizzative che funzionano meglio o peggio?<\/mark><\/p>\n\n\n\n

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La LUNA<\/mark><\/a><\/strong><\/mark><\/strong>nuova<\/strong><\/mark><\/em><\/a><\/em>, dicembre 2023<\/a><\/mark><\/p>\n\n\n\n

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Patrizia Dignatici<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Da alcuni mesi a questa parte, le testate nazionali pubblicano articoli sulla bont\u00e0 delle pluriclassi e sulla qualit\u00e0 di questa organizzazione scolastica\u2026
Ultimi in ordine di tempo: un inserto sulla scuola, uscito con il Corriere della sera, in cui viene raccontata l\u2019esperienza di insegnanti felici, nelle pluriclassi a nord di Verona, nella zona della Lessinia oppure il Corriere del Trentino che racconta dell\u2019esperienza fantastica della Valfloriana, o ancora l\u2019Avvenire che scrive di alcune esperienze in Romagna e in Toscana\u2026<\/p>\n\n\n\n

Cosa c’\u00e8 di vero?
Si possono stabilire a priori scuole o modalit\u00e0 organizzative che funzionano meglio o peggio?
Io non lo penso.
Io penso piuttosto che il calo demografico cos\u00ec consistente stia costringendo molti istituti, in tante parti d\u2019Italia, a istituire pluriclassi e dunque sia diventato necessario raccontare una versione diversa della pluriclasse. <\/p>\n\n\n\n

Non esistono scuole di serie A e scuole di serie B.
Non esiste il modello finlandese, il modello anglosassone o quello italiano. Esistono realt\u00e0 e contesti diversi in cui s\u2019inseriscono modelli di scuole diversi.
La scuola la fanno i dirigenti, i docenti e il personale Ata, la scuola la fa il territorio in cui la scuola sorge. Forse, per\u00f2, sulla pluriclasse ci sono poche informazioni e spesso falsate da una un\u2019idea di scuola, fatta di programmi, voti e compiti.
Io credo che sia giusto conoscere una realt\u00e0 prima di darne un giudizio e troppo spesso sento parlare di chiusura di scuole, senza che se ne conosca nulla. Oggi in Italia le piccole scuole assumono una dimensione importante al cui interno la pluriclasse \u00e8 molto presente.
INDIRE (Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa),in collaborazione con il MIUR, ha recentemente definito il fenomeno della piccola scuola italiana e con essa anche quello delle pluriclassi. In Italia si registrano 1460 pluriclassi (1265 nella primaria e 195 nella secondaria di I grado). Esse rappresentano il 16,5% del totale delle piccole scuole e coinvolgono 28.919 studenti. In Italia il modello della classe omogenea \u00e8 ancora fortemente radicato nell\u2019immaginario di docenti, allievi e famiglie e ad esso si lega un\u2019organizzazione del curricolo basata su una rigida correlazione tra et\u00e0 anagrafica degli alunni e traguardi di apprendimento, pratiche di programmazione e progettazione, strategie didattiche, criteri e strumenti di valutazione degli allievi e persino la struttura editoriale tipica del libro di testo. <\/p>\n\n\n\n

Nella pluriclasse questo non avviene e non pu\u00f2 avvenire: le differenti et\u00e0 anagrafiche convivono quotidianamente e spetta all\u2019insegnante stabilire traguardi da raggiungere (desunti dalle Indicazioni Nazionali) e mettere in atto una didattica che consenta di giungere a quei traguardi, nel rispetto delle diversit\u00e0.
In pluriclasse obiettivi prioritari diventano la capacit\u00e0 di cooperare e collaborare, il tutoring dei grandi nei confronti dei piccoli e l\u2019acquisizione di autonomia di lavoro.
Come stabilito dalle Indicazioni Nazionali non sono importanti i contenuti (il programma), ma la costruzione di un pensiero che porti il ragazzo a diventare cittadino del mondo. <\/p>\n\n\n\n

Io insegno nella pluriclasse della frazione di Monchio, nel comune di Palagano. Il comune di Palagano \u00e8 un comune che si sviluppa su un territorio vasto e la prima frazione che s\u2019incontra, salendo dalla zona industriale della pianura, \u00e8 proprio la frazione di Monchio, non a caso quella da sempre pi\u00f9 popolosa.
La maggior parte della sua forza lavoro si sposta tutti i giorni verso Roteglia e Castellarano. Attualmente la scuola Primaria \u00e8 frequentata da 17 alunni di tutte e cinque le classi e le proiezioni registrano una sostanziale stabilit\u00e0, con oscillazioni verso l\u2019alto per i prossimi anni. Le famiglie di questi alunni sono composte da genitori occupati perlopi\u00f9 in aziende che si trovano verso Sassuolo. La comunit\u00e0 di Monchio considera la scuola il cuore del paese e da sempre si \u00e8 battuta perch\u00e9 rimanesse aperta; \u00e8 la scuola che continua a portare avanti la memoria storica di questi luoghi; \u00e8 la scuola che, attraverso il coinvolgimento dei nonni e degli anziani del paese, mantiene vive le tradizioni e i ricordi del passato; \u00e8 la scuola che guida i ragazzi alla scoperta e alla conoscenza del territorio di montagna, della sua flora e della sua fauna; e con il tempo la scuola di Monchio ha imparato a trasformare quello che possiede in ricchezza per tutta la comunit\u00e0 del paese e non solo.
L\u2019impegno della comunit\u00e0 e dei suoi insegnanti ha arricchito nel tempo la scuola di strumentazioni e materiali che consentono ai propri alunni di fare esperienze innovative, di avere servizi e di mantenere rapporti con altre scuole: a scuola sono a disposizione degli alunni 16 dispositivi, ottenuti attraverso un bando di Acer, per attivit\u00e0 sulla piattaforma dell\u2019istituto, anche in collegamento con altre realt\u00e0, una biblioteca diffusa che comprende 800 volumi per ragazzi in continua espansione (acquistati con il contributo di famiglie, imprese, docenti e volontari), ampi locali per attivit\u00e0 di vario genere e uno spazio esterno per attivit\u00e0 ricreative. La scuola inoltre ha a disposizione numerosi altri spazi all\u2019aperto e non solo, messi a sua disposizione da associazioni e privati.
Numerosi sono i progetti che vengono realizzati in collaborazione con altre scuole e con altri enti, locali e nazionali, con ricadute positive su tutta la comunit\u00e0.
Non \u00e8 un caso che la Regione Emilia-Romagna abbia messo a disposizione delle pluriclassi importanti risorse per quest\u2019anno e per i prossimi anni: vi \u00e8 ormai una consapevolezza diffusa che mantenere i servizi nelle aree interne e offrire qualit\u00e0 a questi servizi \u00e8 l\u2019unico modo per contrastare lo spopolamento dei territori di montagna e per riconoscere a coloro che ci vivono e ci lavorano l\u2019importanza della loro scelta. <\/p>\n\n\n\n

Per questi motivi, quindi, ritengo che l\u2019annosa questione \u201cscuola di Monchio aperta o chiusa\u201d non abbia ormai pi\u00f9 ragione di esistere. Piuttosto, come accade ormai da anni, l\u2019Amministrazione pubblica e quella scolastica e i docenti che lavorano in questi plessi devono cercare spazi, momenti e opportunit\u00e0 per superare le distanze e consentire ai ragazzi delle due scuole di avere un numero maggiore di occasioni per incontrarsi, conoscersi e condividere esperienze significative, come avvenuto lo scorso anno con il concerto di Natale a Palagano, le celebrazioni a Monchio dell\u2019anniversario della strage e il progetto di continuit\u00e0 con la scuola secondaria di primo grado. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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